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    2016年溫州外國語學校初中畢業生綜合素質評定實施細則 作者:wxz 發布時間:2016-03-14 瀏覽量:

    2016年溫州外國語學校

    初中畢業生綜合素質評定實施細則

     

    為了深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》,根據《溫州市2016年初中畢業升學考試與高中招生制度改革實施方案的通知》等文件精神,結合我校實際情況,制定本實施細則。

    一、指導思想

    初中畢業考試改革,應有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針,面向全體學生,促進學生全面發展;有利于切實減輕學生過重的課業負擔,緩解升學競爭壓力,進一步推進素質教育;有利于課程改革的順利實施,不斷提高教育質量;有利于建立和完善我校教育、教學質量的評價體系,促進我校教育的深入發展。

    二、組織機構

    初中畢業考試和高中招生考試制度改革是中小學教育評價與考試改革的要組成部分,是建立基礎教育新課程體系,推進素質教育的關鍵環節。為保證評價過程的順利進行,評價結果的科學公正,按照溫州市教育局的要求,建立相應的組織機構。

    (一)溫州外國語學校學生綜合素質評定領導小組

      長:金戈

    副組長:林顯光、郭申、溫小明

      員:章才岔、周一新、陳昆親、姚建平、葉樹光、戴志富、金文軍、林小玲、孫立群、章天然、曾小豆、葉靜、潘建春、陳雪珍、陸倩虹、葉奕彤、王克強、應南

    (二)初三年級段學生綜合素質評定工作小組

    初三年級段工作小組原則上按照班級建制設立,小組成員由年級段長、班主任和有經驗的教師組成。小組成員必須在該年級段工作一年以上。2016年初中畢業生綜合素質評定工作小組由下列同志組成:

    三(1)班評定小組:孫立群、林衍圖、劉政

    三(2)班評定小組:章天然、吳樺、郭偉

    三(3)班評定小組:曾小豆、林永歐、彭凌芳

    三(4)班評定小組:葉靜、池麗微、麻琴華

    三(5)班評定小組:潘建春、虞哈密、趙典夏

    三(6)班評定小組:陳雪珍、潘曉瓏、顏慧佩

    三(7)班評定小組:陸倩虹、周和和、陳元平

    三(8)班評定小組:葉奕彤、朱惠珍、陳怡

    三(9)班評定小組:王克強、陳歡、張快

    三(10)班評定小組:林小玲、白云生、潘燕燕

    三、初中畢業生綜合素質評價內容的構成和評價的基本原則

    學生綜合素質的評價由“綜合表現”和“測評等第”兩部分構成。

    (一)綜合表現:

    1、評價內容:學生的道德品質、公民素質、情感態度、合作精神、日常表現等五個方面。綜合表現評價結果由“綜合表現評語”和“綜合表現評定”兩部分組成。

    2、綜合表現評定:

    評價等級分優良、合格、待合格三個等級。優良控制在80%左右,合格控制在15-20%左右,待合格控制在5%以內。待合格學生等級的評定要慎重,對有違法行為或受到學校紀律處分未撤銷的學生的可以評為待合格,并報學校評定工作領導小組復核認定。

    3、工作程序

    1)直接認定

    1、被評為校園陽光少年、校園優秀學生、校級優秀學生干部或被評為校級以上優秀學生干部、優秀團員、團干的學生直接認定為優良等級。

    2、受過學校紀律處分未撤消或有違法行為的學生一般直接認定為待合格。班級要將該學生材料和評定結果報學校評定領導小組復核認定。

    2)民主評議
    1
    、 學生自評:在班主任仔細解讀學校提供的評價細則基礎上,組織學生自主進行評定,要求學生客觀公正地評定優良、合格、待合格等第。

    2、 同學互評:以小組或者班級為單位,由學生根據評價細則(可結合本班文明分考核方案),對本班同學進行評定,學生通過民主投票,并參考得票情況進行排列,評定時優良占 80%左右,合格占15-20%左右。

    3、 教師評定:由班級評定工作小組(3位老師組成)對學生進行評定,確定其考核等級。(根據學生在校期間綜合表現等級優良的多少為主要依據來確定該生等級)

    4、學生綜合表現評語由班主任完成。

    5、學校評定:學生綜合表現領導小組最后對被評定為“優良”和“待合格”的學生進行審核,確定其評定等級。

    3)公示反饋:1、設立公示欄,學校對各班“優良”的學生予以公示,時間為7天;2、設立意見箱,接受舉報。

    (二)測評等第:主要對能夠體現學生素質發展水平的部分項目進行測評。測評項目包括審美與藝術(音樂、美術)、運動與健康(體育、健康等)、探究與實踐(研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程等)、勞動與技能(勞動技術、信息技術、實驗操作等)四類。畢業學生測評項目分終結性測評與平時測評兩類。一是終結性測評項目:藝術、科學實驗操作、體質健康標準測試。藝術、科學實驗操作根據課程標準由教育局命題,體質健康根據國家教育部《 學生體質健康標準(試行方案)》 的要求進行測試.測評時間另見安排表。二是平時測評項目:體育與健康、研究性學習、社會服務、地方課程、學校課程、勞動技術、信息技術等。測評時間安排在該學科課程完成時由學校根據課程標準和實際組織情況測評。學生測評成績不合格,可以補測一次。測評項目成績分A 、P 、E 三等(分別代表優良、及格與待及格),作為對學生進行綜合素質測評等第評定的重要依據,具體時間另見安排表。

    (三)評價的基本原則

    1、綜合表現的評價原則

    1根據市教育局文件和《溫州外國語學校學生手冊》 中的評定要求,確定學生綜合表現評定等級。

    2嚴格控制比例要求:優良控制在80%左右,合格控制在15-20%左右,待合格控制在5%以內。

    3綜合表現評定被評為待合格的學生要附加說明。必須經過班評定工作小組評議,并上報分管校長批準。對有違法行為或受學校紀律處分未撤消的學生,按照要求評定為待合格。班級要將該學生材料和評定結果報學校學生綜合素質評定領導小組。經學校學生綜合素質評定領導小組復核認定,才能確定評定結果。

    4對評定結果如有不同看法的同學可向學校學生綜合素質評定領導小組提出異議,學校及時進行調查、核實、處理。

    2、綜合素質測評等第的基本原則

    綜合素質測評可結合測評項目的特點,采用靈活多樣的測評方式。

    A、直接認定

    對具有一定特長(指參加由教育行政部門牽頭舉辦的在市直或縣級及以上范圍獲得體育,藝術、科技三類競賽三等獎及以上者,國家一、二、三級運動員,參加藝術特長測試達B 級及以上)的學生,可憑獲獎證書或等級證書,根據綜合表現直接確定相應項目A 等。

    B、測評等第分A 、P 、E 三等(分別代表優良、及格與待及格), P 、E 等由學校確定,A 等在市教育局指導下確定。綜合素質測評等第的具體標準見溫教基【201518文件。

    各班級要對學生、學生家長進行廣泛的宣傳、發動。學生所有與綜合素質測評相關的書面材料(獲獎證書、獲獎證明、綜合實踐活動證明、學習素質報告單等)上交的截止日期為4.15(直接認定A的材料在3.17上交)。各班級、各位老師必須嚴格按照規定要求和時間完成學生綜合素質的測評工作,并按要求書面上報測評中碰到的問題,及時做好相關資料核理、數據分析和經驗總結。測評中要充分利用信息技術手段。任何班級、教師和個人不得干預綜合素質評價工作,不得隨意更改學生平時成績和評價結果。

    四、加強制度建設

    初中畢業生綜合素質評定是推進素質教育,深化教育改革的重要環節,事關學生的切身利益。為體現公開、公正、公平的精神,學生綜合素質評價工作必須建立嚴格的公示制度、誠信制度、監督制度、培訓制度和監控評估等制度,以便規范工作程序,加強管理,杜絕舞弊現象。

    (一)公示制度

    初中畢業生綜合素質評價方案和程序,應提前向社會、家長和學生公示,接受社會監督。學生綜合素質測評等第評定獲得A 等和綜合表現評定獲得優良的名單要在學生所在班級公布。要加大宣傳力度,爭取社會各界、家長、學生對改革的理解與支持。

    (二)誠信制度

    建立初中畢業生綜合素質評價、成長記錄的誠信機制。參與綜合素質評價的有關人員,要簽訂誠信協議并建立誠信檔案;同時要采取有效措施,督促有關人員嚴格履行誠信責任和義務。

    (三)培訓制度

    學校要精心組織、精密安排,保證每位參與綜合素質評價的人員得到及時有效的培訓,提高其職業道德水平和綜合評定能力,以確保評定結果的權威性與可信度。

    (四)監督制度

    學生、家長、教師和其他社會人士對于綜合素質評價中可能危害公平、公正的現象和行為,或者對結果存在異議的,可向上級教育行政部門投訴。 

    五、測評工作程序:

    時 間

    內 容

    主持人

    3.14-3.18

    直接認定A的學生獲獎證書、獲獎證明材料上交

    教務處、政教處、初三段

    3.19-3.27

    各小組進行審核初評

    領導小組

    3.28-4.8

    各校藝術和科學實驗操作終結性測試

    測評領導小組

    4.11-4.15

    各小組確定學生等第

    教務處、初三段

    4.18-4.29

    領導小組審核認定學生等第并公示學生成績

    領導小組

    5.2-5.6

    學校上報教育局學生綜合素質評價材料

    領導小組

     

     溫州外國語學校

                              2016311


     

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